Opiskelijoiden omaa arviointia kielimalliohjelmistojen käytöstä ja niiden käytön vaikutuksista heidän oppimiseensa

Kuva: Timo Seppälä

Kirjoittajat Iivari Hänninen & Timo Seppälä

Miten Aalto yliopiston opiskelijat arvioivat kielimallityökalujen käytön vaikutuksia kriittiseen ajatteluun, oppimiseen ja kognitiiviseen ulkoistamiseen? Näihin haettiin vastauksia kandidaattitason kurssin, TU-C2020 Operaatioiden johtaminen, aloitusluennolla 25.2.2026 (n=116), kun opiskelijat vastasivat kyselyymme aiheesta. 

Kysely koostui kahdesta eri osiosta: ensimmäisessä osiossa kysyttiin opiskelijoita yleisesti tekoälytyökalujen käytöstä, jonka vastaukset raportoimme 2.3.2026 blogikirjoituksessa (Hänninen, I. & Seppälä, T., 2026); ja toisesta osiosta, jossa kysyimme tarkempia kysymyksiä kielimalliohjelmistojen käytön eri syvyystasoista, joista raportoimme tässä blogikirjoituksessa. 

Taustaa: Malli kielimalliohjelmistojen käytön syvyystasoista 

Kaaviossa 1 ja taulukossa 1 luonnehditaan kielimalliohjelmistojen käytön eri tasoja. Viitekehyksen alemmilla tasoilla keskeistä on nopeuttaa ja tehostaa erityyppisiä rutiininomaisia työtehtäviä, kun taas korkeammilla tasoilla keskeistä on puolestaan syventää ajattelua sekä kehittää ymmärrystä, oivaltaa uutta ja tarkastella asioita kriittisesti (Kapanen, A. & Seppälä, T. 2025a ja b). 

Taso 1, suorittava apu (rutiinitehtävät)

Taso 2, Tuottava apu (perustehtävät ja ideointi)

Taso 3, Yhteistyö (sparraus ja kokonaisuuksien rakentaminen)

Taso 4, Reflektoiva ja kriittinen käyttö (syvällinen ajattelu)

TAULUKKO 1: Kielimalliohjelmistojen syvyystasojen luonnehdintaa (Kapanen, A. & Seppälä, T. 2025b).

Näin opiskelijat (n=116) vastasivat esitettyihin kysymyksiin

Käytön syvyyden taso 1 (suorittava apu) tekoälyn kanssa käyty vuorovaikutus on yksisuuntaista, suoraviivaista ja käskyttävää. Tällä tasolla tekoäly suorittaa mekaanisesti tehtäviä annettujen ohjeiden mukaisesti. Esimerkkejä tämän tason tehtävistä ovat esimerkiksi viitteiden aakkosjärjestäminen, kirjoitusvirheiden tunnistaminen, kaavioiden piirtäminen ja laskimena toimiminen. 

Kysymykset / väittämät: 

1.”Tekoälyn antamat vastaukset ovat yleensä luotettavia tässä käyttötavassa”
2. Valitse kaksi tärkeintä syytä tekoälytyökalun hyödyntämiselle tämän tyyppisissä tehtävissä.
2. Vastaako tekoälytyökalut tarvitsemaasi apuun?
4. Miten uskot tekoälyn käytön tämän tyyppisissä tehtävissä vaikuttaneen omaan oppimiseesi?

Käytön syvyyden taso 2 (tuottava apu) vuorovaikutus tekoälytyökalun kanssa on osittain kaksisuuntaista, ja vähitellen tarkentuvaa. Tällä tasolla tekoälyä hyödynnetään vastausten jäsentelyssä, tarkistamisessa ja todentamisessa. Tekoälyn rooli on tiivistää, jäsentää, selkeyttää ja ohjeistaa. Esimerkkejä tämän tason tehtävistä on tiedonhaku, kontekstisidonnainen kääntäminen, tiivistäminen, konseptien selittäminen, käyttöohjeiden antaminen.

Kysymykset / väittämät:

1. ”Tekoälyn antamat vastaukset ovat yleensä luotettavia tässä käyttötavassa”
2. Kuinka usein tarkistat tekoälyn tuottaman vastauksen muista lähteistä?
3. Tarkistatko tekoälyn käyttämän lähteen sopivuuden kontekstiisi?

4. Valitse kaksi tärkeintä syytä tekoälytyökalun hyödyntämiselle tämän tyyppisissä tehtävissä.

5. Vastaako tekoälytyökalut tarvitsemaasi apuun?

6. Miten uskot tekoälyn käytön tämän tyyppisissä tehtävissä vaikuttaneen omaan oppimiseesi?

Käytön syvyyden taso 3 (yhteistyö) vuorovaikutus tekoälytyökalun kanssa on aktiivista ja kaksisuuntaista. Tällä tasolla tekoälyä hyödynnetään soveltavalla tavalla perustelemaan ja rakentamaan erilaisia kokonaisuuksia ja laajentamaan käyttäjän ymmärrystä aiheesta. Tekoälytyökaluja hyödynnetään tällä tasolla arvioimaan erilaisia vaihtoehtoja ja antamaan ehdotuksia. Tekoälytyökaluja hyödynnetään tällä tasolla myös ideointiin ja sparraamiseen. Esimerkkejä tämän tason tehtävistä on uusien näkökulmien pohtiminen, kommenttien pyytäminen tuotoksiin ja sen pohjalta jatkokehittäminen.

Kysymykset / väittämät:

1. ”Tekoälyn antamat vastaukset ovat yleensä luotettavia tässä käyttötavassa”
2. Kuinka usein tarkistat tekoälyn tuottaman vastauksen muista lähteistä?
3. Tarkistatko tekoälyn käyttämän lähteen sopivuuden kontekstiisi?

4. Valitse kaksi tärkeintä syytä tekoälytyökalun hyödyntämiselle tämän tyyppisissä tehtävissä.
5. Vastaako tekoälytyökalut tarvitsemaasi apuun?
6. Miten uskot tekoälyn käytön tämän tyyppisissä tehtävissä vaikuttaneen omaan oppimiseesi?

Käytön syvyyden taso 4 (reflektoiva ja kriittinen käyttö) vuorovaikutus tekoälytyökalun kanssa on monitasoista. Tällä tasolla tekoälytyökaluja hyödynnetään reflektoimiseen, pohtimiseen, ja uuden tiedon asemoimiseen osaksi aikaisempaa tietoa. Tällä tasolla tekoälytyökalua hyödynnetään tukena syvälliseen pohdintaan, omien vastausten arviointiin kriittisesti myös eettiset näkökulmat huomioiden. Tällä tasolla tekoälytyökaluja hyödynnetään myös ennakoinnissa ja johtopäätösten tekemisessä.

Kysymykset / väittämät:

1. ”Tekoälyn antamat vastaukset ovat yleensä luotettavia tässä käyttötavassa”
2. Kuinka usein tarkistat tekoälyn tuottaman vastauksen muista lähteistä?
3. Tarkistatko tekoälyn käyttämän lähteen sopivuuden kontekstiisi?

4. Valitse kaksi tärkeintä syytä tekoälytyökalun hyödyntämiselle tämän tyyppisissä tehtävissä.
5. Vastaako tekoälytyökalut tarvitsemaasi apuun?
6. Miten uskot tekoälyn käytön tämän tyyppisissä tehtävissä vaikuttaneen omaan oppimiseesi?

Kognitiivinen ulkoistaminen

Kielimalliohjelmistojen avulla osa muistamisesta, päättelystä ja tiedon jäsentämisestä siirretään ulkoisiin välineisiin. Tällainen kognitiivinen ulkoistaminen (engl. cognitive offloading) ei ole uusi ilmiö, mutta kielimalliohjelmistot laajentavat ulkoistamisen mahdollisuuksia sisällön tulkintaan ja luovaan tuottamiseen. Vielä ei ole kuitenkaan paljoa empiiristä tutkimustietoa siitä, missä määrin kielimalliohjelmistojen kanssa työskentely näkyy kognitiivisessa kuormassa ja oppimisessa taikka korkeakouluopiskelijoiden todellisissa suoritustuloksissa ja minkälainen käyttö on oppimisen kannalta hyödyllistä. Nykyisten kielimalliohjelmistojen tarkasteluaikajänne on vielä lyhyt, eikä ”tekoäly” ole mikään yksi yleispätevillä periaatteilla toimiva tai hyödynnettävä teknologia tai sovellus (Kapanen, A. & Seppälä, T. 2025a ja b).

Kysymykset:

1 . Miten koet tekoälytyökalujen vaikuttaneen kriittisen ajattelukykysi kehittymiseen?

a. Negatiivisesti, kirjallinen perustelu
b. Ei vaikutusta, kirjallinen perustelu
c. Positiivisesti, kirjallinen perustelu

2. Miten varmistat, että tekoäly tukee ajatteluasi ja oppimistasi sen sijaan, että se korvaisi ne? kirjallinen perustelu 

3. Kuinka varma olet siitä, että osaat käyttää tekoälytyökaluja hyvien tieteellisten käytäntöjen mukaisesti? kirjallinen perustelu

4. Missä tekoälytyökalujen käyttöä koskevissa asioissa tarvitsisit lisää tukea tai ohjeistusta? kirjallinen perustelu

Lähteet: 

Hänninen, I. & Seppälä, T., 2026, 53 % Aalto yliopiston opiskelijoista käyttää kielimalliohjelmistoja päivittäin, https://ourblogs.aalto.fi/tuta-blog/53-aalto-yliopiston-opiskelijoista-kayttaa-kielimalliohjelmistoja-paivittain

Kapanen, A. & Seppälä, T., 2025a, Tekoälyjen ja opiskelijoiden kilpajuoksu, https://ourblogs.aalto.fi/tuta-blog/tekoalyjen-ja-opiskelijoiden-kilpajuoksu

Kapanen, A. & Seppälä, T., 2025b, Tekoälytyökalujen käytön näkyminen opiskelijoiden suoritustuloksissa, https://ourblogs.aalto.fi/tuta-blog/tekoalytyokalujen-kayton-nakyminen-opiskelijoiden-suoritustuloksissa